师生查阅叶圣陶老师长教师所著的名篇，懂得其写风格格及约有关材料。
[教授教养请求]
1·经由过程不雅察丹青，懂得课文，观赏的俏丽，造就审美情趣和酷爱年夜天然的情感。
2·进修作者不雅察的办法和如何把看到的、想到的联合在一路写清晰的。
3·学会本课生字新词，领会作者用词的精确、活泼。
4·有情感地朗读课文。背诵课文。
[教授教养时数]
2课时第
1课时教授教养目标
1·细心看图，睁开想象，才能，想象才能。
2·初步懂得课文内容，进修前3天然段的生字新词，读懂美的句段。
3·演习用
有的……有的¨…·有的写几句话，有情感地朗读课文和背诵前3天然段。
教授教养流程
一、激趣导人。
同窗们，你们爱好花吗?那你知道年夜作家叶圣陶老爷爷爱好什么花吗?
有一莳花，前人曾赞扬它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷爱好的花—。你想跟先生一同去观赏那满池的吗?。
二、不雅察画面。
1·从整体人手，不雅察画面。
(以学生为主体，请求按必定次序不雅察画面，并有条理论述。锤炼学生不雅察力及白话表达才能。)
2·完全复述。
说说这幅丹青，再谈谈你看了这一池的真实感到。
(不要强求看法的一致。)
三、初读感知。
1·自读课文，读准字音，找出不睬解的文句。
留意:胀是翘舌音，要与宝藏的藏区离开。
2·交换不睬解的词语。
挨挨挤挤
—
本课形容荷叶长得很密，互相挤在一路。
睁开
—
张开，铺开，伸展。本课指开放。
饱胀
—
丰满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。
翻翻起舞
—
形容轻快地跳舞。
3.逐段读文，理清条理。
这么美的课文，先生读课题，谁愿意读哪个天然段，就站起来读。
边读边思虑:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么?
(本环节意在使学生从整体上感知课文，理清条理，初步感知课文内容。)
四、细读课文，读中感语。
1·有喷鼻味吗?你怎么知道的?应当带着什么样的情感读?
(读出看花的迫切心境。)
2·小组合作进修第2天然段。
先自由读，爱好哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组交换，你读懂了什么就说什么。
(造就组内同窗的合作精力。)
3·引读第2天然段，试着背诵。
(本环节紊在让学生积聚好词佳句。)
4·评论辩论式进修第3天然段。
懂得重点句
假如把面前的这一池看作一年夜幅活的画，那画家的本事可真了不得。
(评论辩论申取长补短，进步学生剖析力、表达力。)
5·指点朗读。
本文清爽幽美，要读出文章内涵的韵味，受到美的陶冶。
五、教室演习。
1·按课文内容填空。
刚开的白
全开的白
将要开的花骨朵儿
2，用有的……有的……有的……说几句话。
3·把本课中学过的，你以为好的词语或句子摘抄在你的
(采蜜集》中吧!第
2课时教授教养目标
1·领会文中作者爱好、酷爱天然和美妙事物的思惟情感，造就学生的爱美情操。
2·细读课文4、5天然段内容，体会文章M美。
3·有情感地朗读课文。背诵课文。
教授教养流程
-、情境导人。
那如诗如画的池，幽美怡人，令人沉醉使人仿佛置身于池中，忘却了一切。这荷池美景到底给作者送来了什么呢?
(创设情境，激发情绪，使学生自动进入课文的进修。)
二、精读课文4、5天然段，升华情绪。
1·自由读文，边读边想:当我认为本身仿佛就是一朵时，面前出现出如何的画面?
(找出变更，为想象作铺垫。)
2·作者为什么会发生这些美妙的想象?
(勉励学生有感而发，使学生在读中咀嚼说话，这是造就学生语文综合才能的一种有用手腕。)
3·引诱想象。
看图，边听音乐边想象:此时我们也和作者一样，化成池
中的一朵……请你慢慢地闭上眼晴，想:当轻风吹来，你会如何?风过了，你又如何?婿蜒、小鱼们会对你说些什么呢?
(领会作者描述与想象联合的写作办法。)
4·蜜意朗读，引诱背诵。
读时要充斥理想，读出本身爱好之情，对年夜天然的无穷酷爱之意。
三、全课总结。
叶圣陶老师长教师的这篇(》说话文字真本质朴，将那颜色光鲜、千姿百态的美，形象地展示在我们面前。读了这篇文章，你有哪些收成呢?
(师评论学生的收成，勉励有创意的说话。)
四、教室演习。
1·填上适合的词语。
()的年夜圆盘·
()的衣裳
()的小莲蓬
()地站着
2·按提醒，演习有情感地背诵课文。
清晨，我到公园去玩，-进门就闻到¨来到池畔，又看到了…·看到了一朵又-朵的俏丽时，想到了…
3·小练笔。
你的家里或黉舍的教室里，必定有你爱好的花吧!·请你按次序抓特色地不雅察你最爱好的那一盆，睁开丰硕的想象，用一两段话说清花和叶的样子，好吗?
板书