《记承天寺夜游》的教案范文

　　1、读通辞意。

　　2、融会心情。

　　3、赏析美景。

　　教授教养重难点：

　　1、赏析月景的特色及写法。

　　2、融会作者庞杂的心情。

　　教授教养办法：诵读法、竞比法、质疑法、评论辩论法。

　　媒体设计：盘算机课件

　　教授教养步调：

　　一、设置情景导入课文。播放一组月色图让年夜家观赏。

　　导语：人们常说：“月色如画”，在摄影家、画家眼中如斯，在散文年夜家的笔下也毫不减色。今天我们就来进修一篇古代散文《记承天寺夜游》观赏一下散文年夜家苏轼笔下的月色图。

　　二、简介作者。

　　请学生交换收集的有关作者的信息，用多媒体展现苏轼的生平，让学生摘要做笔记。

　　三、读熟课文。

　　自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组评论辩论解决，如仍有疑问则向先生提出，多媒体展现重点文句，让学生当堂巩固。然后熟读课文（可按下列步调进行：个体朗读——学生评说——再听范读——一路朗读）

　　四、读懂课文。

　　1、请学生联合注释和已学过的常识，或查阅对象书自渎懂得，有疑问可同桌交换，也可提出年夜家一路评论辩论解决。

　　2、请一个同窗用现代说话表述文章年夜意。

　　五、读课文，观赏月景。

　　1、这篇散文写了一件什么工作，一句话归纳综合。

　　2、作者看到了些什么，划出文中写景的句子。（多媒体展现“弄月图”）

　　3、这一句重要写了哪些景物？

　　4、这些景物都是客不雅实景吗，领会“藻荇交横”的妙处。

　　5、评论辩论如将“水中藻荇交横，盖竹柏影也”改为“竹柏影如水中藻荇交横”，表达后果一样吗？

　　6、学生用诗意化的说话描写这幅月色图。

　　7、有情感的朗读此句，当堂背诵。

　　六、感悟作者庞杂的心情。

　　1、王国维说：“一切景语皆情语”，苏轼与张怀平易近散步在这不染纤尘、安静淡雅、如诗如画的月色之下，其心情若何呢？快速阅读全文，找出文章中能表达他此时心情的一个字。并联合文章中的文句加以品析。

　　2、作者为什么会如斯安闲、安闲呢？我们来看作者是在何时何地写的这篇散文？（多媒体出示文章的写作配景）

　　3、他遭遇冤屈而被贬谪，成了有职无权的“闲官”，依照常理，碰到如许的袭击，他的心境应当若何呢？

　　4、但他却表示得那样的潇洒、清闲，可见其是一个如何的人？

　　5、作为一代年夜文豪、一个年夜政治家，他想不想做一个闲人呢？

　　6、朗读最后一句话，读出感叹万千的语气，领会作者庞杂的情绪。

　　7、一边观赏幽美的月色图，一边配乐有情感朗读全文。

　　8、开展背诵比赛。

　　七、拓展延长。

　　月亮在诗人的眼中是一个有情之物。回想我们读过的有关月亮的古诗文，用下列句式进行赏析。

　　“我观赏诗（文）的

　　一句，它写出了月亮，

　　表达了诗情面感。”